ZPD można podzielić na trzy etapy. Pomyśl o nich jako o serii nakładających się okręgów:
- Zadania, które uczeń może wykonać samodzielnie. Ta kategoria obejmuje wszystko, co osoba może zrobić bez pomocy bardziej doświadczonej osoby.
- Zadania, które uczeń może wykonać z pomocą. Ta kategoria obejmuje zadania, których dana osoba nie może wykonać samodzielnie, ale może wykonać je z pomocą, znane również jako ZPD.
- Zadania, których uczeń nie może wykonać z pomocą. Ostatnia kategoria obejmuje zadania, które są zbyt trudne do wykonania nawet z pomocą instruktora. Na przykład małe dziecko może być w stanie samodzielnie przeliterować swoje imię, ale może potrzebować pomocy innej osoby, aby napisać pełny alfabet. Zadanie wykracza poza ich poziom umiejętności i poza ZPD.
Strefa bliższego rozwoju `` rusztowania ''
Rusztowanie instruktażowe to metoda nauczania, która pomaga uczniowi nauczyć się nowej umiejętności.
Wiąże się z tym, że osoba o większej wiedzy prowadzi ucznia przez zadanie, które jest w jego ZPD. Wraz ze wzrostem zdolności ucznia do ukończenia danej umiejętności, instruktor powinien zmniejszyć ilość udzielanej pomocy.
Koncepcję można zastosować w klasie do różnych przedmiotów, w tym języka, matematyki i przedmiotów ścisłych.
Nauczyciele mogą korzystać z rusztowań, stosując następujące techniki:
- modelowanie
- dostarczanie przykładów
- praca jeden na jeden z uczniami
- za pomocą pomocy wizualnych
Rusztowanie może być również używane poza salą lekcyjną. Wielu trenerów może używać rusztowań w sporcie, aby uczyć sportowców nowych umiejętności motorycznych.
Rusztowanie zapewnia uczniowi wspierające środowisko uczenia się, w którym może zadawać pytania i otrzymywać informacje zwrotne. Oto kilka korzyści z rusztowania ucznia:
- motywuje ucznia
- minimalizuje frustrację ucznia
- pozwala uczniowi szybko się uczyć
- zapewnia spersonalizowane doświadczenie w nauczaniu
- pozwala na efektywną naukę
Poniżej znajdują się przykłady pytań, które możesz zadać uczniowi podczas budowania rusztowania, aby pomóc mu w nauce:
- Co jeszcze mogłeś tu zrobić?
- Kiedy to robisz, co się dzieje?
- Co zauważasz?
- Co mogliśmy zrobić dalej?
- Jak myślisz, dlaczego tak się stało?
Kto może być „kimś o większej wiedzy”?
W ramach Wygotskiego „bardziej kompetentny inny” to termin określający kogoś, kto prowadzi ucznia przez nowe umiejętności.
Może to być każdy, kto opanował nauczaną umiejętność. W klasie często jest to nauczyciel lub korepetytor.
Jednak nawet rówieśnik, który opanował dany przedmiot, mógłby potencjalnie zbić innego ucznia.
Strefa bliższych przykładów rozwoju i zastosowań w klasie
Prawidłowo wykonana koncepcja ZPD i rusztowania może pomóc uczniom w rozwiązywaniu problemów, które w innym przypadku przekraczałyby ich możliwości. Oto kilka przykładów tego, jak można go wykorzystać w klasie.
Przykład 1
Uczeń przedszkola uczy się, jak dodawać do siebie dwie liczby. Mogą z powodzeniem dodawać do siebie liczby mniejsze niż 10, ale mają problemy z większymi liczbami.
Nauczyciel pokazuje im przykład, jak rozwiązać problem przy użyciu dużych liczb, zanim sami spróbują rozwiązać podobny problem. Kiedy uczeń utknie, nauczyciel daje wskazówki.
Przykład 2
Dziecko w przedszkolu próbuje nauczyć się rysować prostokąt. Nauczyciel przerywa proces, rysując najpierw dwie poziome linie, a następnie dwie pionowe. Proszą ucznia, aby zrobił to samo.
Wyzwania dla rusztowań w edukacji
Mimo że rusztowanie ma wiele zalet dla uczniów, mogą również wystąpić pewne wyzwania w warunkach klasowych.
Aby prawidłowo rusztować, nauczyciel musi rozumieć ZPD ucznia, aby upewnić się, że uczeń pracuje na odpowiednim poziomie.
Rusztowanie działa najlepiej, gdy uczeń pracuje na swoim poziomie umiejętności. Jeśli pracują powyżej swojego ZPD, nie skorzystają na rusztowaniu.
Poniżej przedstawiono potencjalne problemy w klasie związane z rusztowaniami:
- Może to być bardzo czasochłonne.
- Dla każdego ucznia może być za mało instruktorów.
- Instruktorzy muszą być odpowiednio przeszkoleni, aby uzyskać pełne korzyści.
- Łatwo jest źle ocenić ZPD ucznia.
- Nauczyciele muszą brać pod uwagę indywidualne potrzeby uczniów.
Na wynos
ZPD i rusztowanie to dwie koncepcje, które mogą skutecznie pomóc komuś w nauce umiejętności.
Rusztowanie polega na tym, że doświadczony instruktor prowadzi ucznia przez zadanie, które znajduje się w jego ZPD. ZPD jednostki obejmuje każde zadanie, które można wykonać tylko z pomocą.
Celem rusztowania ucznia nie jest dostarczenie mu odpowiedzi, ale pomoc w nauce za pomocą pewnych technik, takich jak podpowiadanie, modelowanie lub udzielanie wskazówek.
Kiedy uczeń zaczyna opanowywać umiejętność, kwota udzielanego wsparcia powinna zostać zmniejszona.
